|
La Scuola dell’Infanzia del Collegio Rotondi offre la possibilità di aiutare i genitori ad accompagnare i figli nel cammino di crescita, alla scoperta del significato della vita, attraverso il rispetto e la sollecitazione del senso religioso, la quotidianità, le esperienze condivise e l’avventura della conoscenza.
Il metodo che più corrisponde alla possibilità di educare i bambini della Scuola dell’Infanzia è quello basato sull’esperienza vissuta, sostenuta da una relazione significativa. La proposta dell’insegnante tiene conto della globalità della persona, aiuta ciascuno a riconoscere le proprie capacità, stimola la curiosità, il desiderio e l’intelligenza, crea le condizioni per favorire la presa di coscienza del significato dell’esperienza perchè ognuno possa compiere un passo di crescita. Nella nostra scuola viene proposto il gioco come modalità privilegiata di apprendimento e relazione. Il bambino ha la possibilità di comunicare a livello simbolico le emozioni che vive e di arrivare alla scoperta di sé a livello motorio, sensoriale, comunicativo e cognitivo, avvicinandosi alla realtà con atteggiamenti di stupore, esplorazione e scoperta.
Il tempo e lo spazio della scuola costituiscono l’ambito quotidiano nel quale i bambini vivono la loro esperienza. Diamo particolare attenzione all’educazione religiosa e affettiva, che non è intesa come esperienza settoriale più o meno accessoria, ma come dimensione fondamentale del bambino, che è “naturalmente” aperto alla totalità e al Mistero. Educhiamo i bambini negli atteggiamenti della meraviglia, della gratitudine, della generosità, dell’umiltà, della fiducia in sè e negli altri, nella misericordia, cominciando a riconoscere che tutto ciò che ci circonda è per noi un dono di Colui che ci ama.
La particolarità dell’infanzia chiede infine, insieme ad un ordine, una grande flessibilità della struttura, per favorire l’ingresso graduale e, al termine del ciclo il passaggio all’esperienza della prima scolarità. Rimane perciò fondamentale lo rapporto stretto con la famiglia, sia nella fase d’ingresso, sia nell’accompagnamento successivo. |
